北京:科学自助餐,学生怎么吃得欢

北京探索初中开放科学实践课程涵盖自然与环境

科学自助餐领域的1000多个项目。“指纹识别与秘密”和“无土栽培自动供液系统”让学生们吃得开心吗.北京市一、二中的“开放科学实践”课程内容丰富多彩,极大地调动了学生参与的积极性 转眼间这门课程已经开设了一年多:学生们在网上选择自己的课程,每学期选修5门课程,每次2小时,完成的数量和质量计入高中入学考试的总分。 教学内容是什么?学生喜欢上什么课?老师来自哪里?记者现场参观,请查看第一线调查

从“需求侧拉动”转变为“供给侧推动”

将“以学生为本”付诸实践,让每个孩子的个性得到宣传;在北京丰台区的一个开放式科学实践活动“数字密码锁”课堂上,学生们可以自己决定上什么课,孩子们都被它吸引住了。 桌子上有二极管、三极管、蜂鸣器、电阻和彩色电线,插头不比头发厚多少。

“我早上10点出去了。为了赶上下午两点的课,我来回花了四五个小时。 密云五中二年级的刘海鹏说:“我不觉得难过,我早就想上这样的课了!”!"

“开放式科学实践活动”课程为什么开放?北京市教委副主任兼发言人李毅表示,“随着教育改革进入深水区,教育资源的供给需要更加多样化。” 开放式科学实践活动的设计理念是从广义上整合教育资源,为学生提供更准确的学习服务。 “把“以学生为本”付诸实践,让每个孩子的个性得到张扬 “实现教育改革从‘需求侧拉动’到‘供给侧推动’的根本转变 ”李毅说道

在这个改革项目中,学生不是被动接受知识的“受教育者”,而是假装成“主人”的“消费者” 北京的开放科学实践是对“一课一人”和“一课一面”传统模式的颠覆,旨在将这种“消费观”付诸实践。 迄今为止,该活动已提供了1000多个项目,涵盖自然与环境、电子与控制、健康与安全等许多领域。

“指纹识别”和“水火烫伤紫草膏”.学生可以在网上选择自己的课程,每学期有5节课,时长2小时。 教师来自大学、研究所、企业和社会组织。 所有的项目都是由学生自己选择的。他们喜欢什么,上什么课,甚至取消什么课都是由学生自选课程的“出勤率”决定的。

“我自己选择课程和班级,老师和父母都没有干预。 我可以选择我喜欢的任何东西。 ”西城区宣武外国语实验学校初二学生张宇说道 在面试中,学生们经常这样回答

从“照本宣科”到“享受科学”打破学科界限,跨越学科界限;动手练习需要2/3个课时;北京海淀区第十九中学的初中生尼基在北方交通大学附属小学的“几何机器人”课上惊喜地说:“我的机器人在动!”在她手里,一个黄色的“雪花机器人”像一朵花一样层层绽放。 当美国第一夫人米歇尔2014年访问中国时,这个几何机器人“展示了它的手”。 此时,来自北京不同地区的30名一年级学生正坐在讲台下。

”这个几何机器人的基本形状是一个数学图形,使用数学知识;利用物理学知识给机器人增加能量……”嘉宾北京交通大学“初中教师”姚亚楠教授在课堂上说

打破学科界限、跨越学科是北京开放科学实践活动的一大特色,科学启蒙的背后是精心构建的教学资源的支持 例如,北京科技大学物理实验中心开设的“测量声速”课程实际上是本科实验的“精品版”。 “我们剔除了初中生无法理解的因素,内容更加符合初中生的认知特点。 ”演讲者老师尚流说

动手能力是一个从课程设计开始就不断强化的概念。 北京规定,每个班至少有三分之二的时间必须花在学生的实践上。 与传统的教师说学生听的课堂相比,科学实践课堂简直就是“动手的天堂” 不仅如此,开放式教室打破了学校的围墙,让孩子们结交新朋友,锻炼他们与他人交流的能力。 在“体感鼠”课上,邢许氏和王汉川成了好朋友,一个来自大兴八中,另一个来自北京十一中。这两个人以默契的方式合作,就像一对“科学伙伴”…

从“只拼写纸和笔”到“注重和平与实践”

教育资源源源不断。实现个性化、准确的教学;这一教学理念可以在全国推广

北京第三十五中学,该校拥有航空空科技和风洞等9个高端实验室,开设了“遥控滑翔机试飞的制作和调试”和“烟雾中的微生物”等课程 “我们学校的优质资源不仅面向35名中学生,也面向北京所有地区的学生。 ”朱建民校长说 开放式设计让北京的资源流动起来。目前,包括高等院校、科研院所、科普场馆等在内的200多个资源单位已经形成了“统一战线”。经过严格的检查和筛选,他们可以“改造”成孩子们的“教室”。

据统计,截至今年9月,该系统共发布了27,000个课时,全市有88,000名一年级学生。平均来说,每个学生可以选择11项活动。学生满意度在4分以上(满分为5分),达到97.8% 上课的方式不仅限于让学生“四处奔波”。在征求学生意见的基础上,学校可以为学生“分组选课”,资源单位可以将班级送到学校。 此外,为了避免学生选修课的功利色彩,北京市教委相关官员表示,只要学生按时上课,完成“任务清单”和课程评估,他们就能够获得相应的分数。 至于表演是好是坏,分数没有多大差别。

“这是北京教育改革中第一次允许城市学生选择自己的课程,实现个性化和准确的教学。” 北京青年科技创新研究院办公室主任张毅表示,这是从“招聘点不招人”到“尊重学生的个性和爱好”的转变,也是从“一生一次考试,只拼纸笔”到“注重常规和实践”的坚实一步

”北京探索开放科学实践的初衷是试图改革教育的供给方 李毅认为,尽管各地情况不同,但教育供给方面结构改革的思想方法和工作原则可以在任何地方实施广义上的教育资源的供应不能被坚定地看待。例如,Xi安以兵马俑和古城墙为载体,开展了一系列传统文化专题教育,实施效果不亚于北京。" "